ابقَ على تواصل معنا | شكرًا لدعمك هدف الأكاديمية بتشجيع الأعضاء و المشاركة و نشره في الوب!
الرئيسية | مدونة الدكتور | معرض صور | الدكتور على فيس بوك | تابعنا على تويتر | دورة الإصابات و التأهيل | مكتبة تحميل |

آخـــر الــمــواضــيــع





+ الرد على الموضوع
النتائج 1 إلى 2 من 2

الموضوع: وسائل تكنولوجيا التعليم :

  1. #1
    dr_wael osman
    زائر

    Post وسائل تكنولوجيا التعليم :


    وسائل تكنولوجيا التعليم :
    تعرف وسائل تكنولوجيا التعليم بأنها " الأنظمة التى يمكن توظيفها فى مجال التعليم سواء أكانت بسيطة أم معقدة ، جهازا أم مادة تعليمية ، أم كليهما معا وفق أسلوب منظم لتحقيق أهداف محددة بأقصى درجة ممكنة من الفعالية والكفاءة وبعبارة أخرى ، فإن وسائل تكنولوجيا التعليم تعنى البرمجيات والأجهزة والمواقف التعليمية التى يستخدمها المعلم أو المتعلم بمهارة فى مجال التواصل التعليمى وفق نظام معين بقصد الانتقال بالمتعلم من واقع الخبرة المجردة إلى واقع الخبرة المحسة ،مما يسهل عملية التعلم ، ويحقق النمو الشامل المتكامل للمتعلم .

    وتتمثل تكنولوجيا التعليم فى نمطين :
    أولآ التقليدى :
    ويعرف بالوسائل التعليمية ويصنف إلى فئتين : تتمثل الأولى فى المواد التعليمية التى تعرض بذاتها مثل : الأشياء ، العينات ، النماذج ، الدمى ، اللوحات التعليمية ، الصور المسطحة ، الملصقات ، الرسوم التخطيطية والبيانية ، الخرائط ، والمطبوعات ، فى حين تتمثل الفئة الأخرى فى المواد التعليمية التى تعرض من خلال الأجهزة التعليمية مثل : الأفلام المتحركة ، الأفلام الثابتة الشرائح الشفافة ، والشفافيات ، والبرمجيات المسموعة ( الصوتية ) .
    ثانيآ الحديث:
    ويعرف بوسائل تكنولجيا التعليم فى النمط المستحدث الذى يعتمد على تكنولوجيا المعلومات ، ويعرف بمستحدثات تكنولوجيا التعليم مثل ( الوسائط المتعددة ، الهيبرميديا ، الفيديو التفاعلى ، شبكة الاجتماع بالفيديو عن بعد ، شبكة المعلومات والاتصالات ) .
    تقويم وسائل تكنولوجيا التعليم :
    مفهوم تقويم وسائل تكنولوجيا التعليم :
    هو " عملية تحديد صلاحيته و قيمة الوسيلة في احداث التغيرات السلوكية المرغوب فيها لدي المتعلمين بغية اصدار حكم أو قرار بشأن استخدامها في التربية المدرسية او تعديلها أو الغائها .
    مجالات تقويم وسائل تكنولوجيا التعليم :
    ‌أ- الوسيلة :
    1. أجهزة :قد تكون مستحدثة(الحاسب الالي و ملحقاته) أو تقليدية (جهاز عرض الشفافيات – جهاز عرض الشرائح- جهاز عرض الافلام – جهاز التسجيل الصوتي) .
    2. برمجيات : قد تكون تقليدية(مواد تعليمية معروضة بالاجهزة - بذاتها) أو مستحدثة (برمجيات الحاسب الالي) .
    ‌ب- النتاجات التعليمية للوسيلة :
    1. تعليمية تتضمن (حقائق – مفاهيم - تعميمات) .
    2. مهارية تتضمن مهارات (علمية – فنية) .
    3. مهارات وجدانية تتضمن (ميول - اهتمامات – اتجاهات – قيم ) .
    معايير تقويم وسائل تكنولوجيا التعليم :
    تتمثل في نمطين هما :
    الا ول : يتمثل في المعايير التي يجب ان تراعي عند اتخاذ القرار بشأن اختيار و استخدام تلك الوسائل في التربية المدرسية و منها :
    1. اقتصادية تكلفتها .
    2. اقتصادية اعدادها .
    3. امكانية تخزينها و صيانتها .
    4. امكانية عرضها .
    5. تفضيل المعلم لها .
    6. مناسبتها لمستوي المتعلمين العلمي و اللغوي .
    7. جوة اخراجها .
    الثاني : المعاير التي يجب ان تراعي عند اتخاذ القرار بشان فاعلية و كفاءة تلك الوسائل في تحقيق اهداف التعليمية المنشودة و منها :
    1. مدي ارتباطها بالاهداف المنشودة .
    2. مدي تطابق المستوي الفعلي للمتعلمينو المستوي المتوقع و المحدد سلفاً .
    3. مدي تطابق كفاءة الاداء علي نظام الوسائل بكفاءة نظم اخري لها الكفاءة ذاتها .
    4. مقدار نسبة الكسب الناتج (≤1.2) من استخدام نظام الوسائل .
    تكنولوجيا المعلومات :
    "تعرف تكنولوجيا المعلومات النظم المختلفه التى يتم بواسطتها الحصول على المعلومات فى كافه أشكالها وإختزالها ومعالجاتها وتداولها واتاحتها للمستفيدين باستخدام أجهزه الكمبيوتر والاتصالات عن بعد "
    وسائل تكنولوجيا المعلومات :
    وسائل تكنولوجيا المعلومات تعتمد على مجالين :
    تكنولوجيا الكمبيوترويتضمن :
    - تحليل وتصميم النظم
    - إنتاج البرامج
    - إنتاج المعلومات بطريقه واضحه ومفهومه
    - جمع المعلومات وتشفيرها وغيرها
    تكنولوجيا الاتصالات عن بعد ويتضمن :
    - تكنولوجيا الاتصال الكابلى
    - تكنولوجيا الاقمار الصناعيه
    - تكنولوجيا الالياف الضوئيه
    - تكنولوجيا الميكروويف
    - تكنولوجيا الاتصالات الرقميه
    - تكنولوجيا الاتصال الهاتفى
    خصائص تكنولوجيا المعلومات:
    على الرغم من تعدد مستحدثات تكنولوجيا التعليم , الا أنها تشترك جميعها فى مجموعه من الخصائص تحدد الملامح المميزه لها , ومن هذه الخصائص ما يلى : -
    1- التفاعليه :
    ويقصد به توفيرها بيئه تعليميه ثنائيه الاتجاه , ومن امثله ذلك (التعليم بمساعدة الكمبيوتر – الفيديو التفاعلى – نظم النصوص الفائقه )


    2- الفرديه :
    حيث تتيح التعليم الفردى بما يناسب خصائص المتعلمين , ومن أمثله ذلك ( نظم التعليم بمساعدة الكمبيوتر – نظم التعليم الشخصى – نظم التوجيه السمعى البصرى )
    3- التنوع :
    حيث توفر بيئه تعلم متنوعه البدائل بما يناسب خصائص المتعلمين , وتثير قدراتهم العقليه من خلال تشكيله مثيرات تخاطب حواسهم المختلفه , و من أمثله ذلك (الوسائط المتعدده – الواقع الافتراضى )
    4- الكونية :
    حيث تتيح للمتعلمين فرصه الانفتاح العالمى على مصادر التعلم فى جميع انحاء العالم و من امثله ذلك (شبكه المعلومات و الاتصالات العالميه "الانترنت ")
    5- التكاملية:
    حيث تتنوع وتتكامل مكوناتها لتشكيل نظاما تعليميا متكاملا وتتوفر هذه الخصيصه فى معظم مستحدثات تكنولوجيا التعليم .
    مفهوم الوسائل التعليميه :
    "مجموعه الاجهزه والمواد التعليميه التى يستخدمها المعلم او المتعلم فى الموقف اتعليمى لتسهيل عمليه التعلم "
    "الوسائل التعليميه تركيبه تضم كلا من المادة التعليميه و الاله او الجهاز الذى يتم من خلاله عرض هذة الماده, وفنيات العمل التى من خلالها يتم ربط الماده التعليميه بلجهاز , بحيث يمكن تصميم وانتاج واستخدام الوسيله التعليميه بشكل فعال "

    مع تحياتى الفتى الصغير

  2. #2
    dr_wael osman
    زائر

    Post وسائل تكنولوجيا التعليم :( الوسائل التعلمية)

    أهميه الوسائل التعليمية :
    يمكن اجمال اهميه الوسائل التعليميه فيما يلى :
    1. تهيء خبرات محسه للمتعلمين
    2. تثير اهتمام المتعلمين لموضوع التعلم
    3. تنمى قدرات التفكير العلمى لدى المتعلمين
    4. توفرمصادر التعلم
    5. تساعد على تقويه العلاقه بين المعلم و المتعلمين
    6. تساعد على استبقاء التعلم (ديمومه التعلم )
    7. تتغلب على عامل الزمان و المكان
    8. تساعد على نمو المفاهيم وتكوينها.

    العوامل المؤثرة فى اختيار الوسيلة التعليمية :
    هناك بعض العوامل التى تؤثر فى اختيار الوسيلة التعليمية فى التربية المدرسية منها:
    1- استراتيجية التدريس :
    إن اتباع المعلم استراتيجية معينة فى التدريس تفرض عليه اختيار وسيلة تعليمية معينة ، فمثلا إذا اختار استراتيجية المناقشة ، فإنه يفضل اختيار الشفافيات ، أو الشرائح الشفافة أو اللوحات ، إذ هذه الوسائل تساعد على حدوث التفاعل الصفى .



    2- نوع العمل المطلوب أدائه :
    أى مستوى الهدف الذى حدده المعلم فى أثناء تخطيطه للدرس ، والمطلوب من المتعلم إنجازه . هذا يؤثر فى اختيار استراتيجية التدريس وبالتالى فى اختيار نوع الوسيلة التعليمية .
    3- خصائص المتعلمين :
    وتتمثل فى الخصائص الجسمية والنفسية والوجدانية والمعرفية ، كل هذه الخصائص وغيرها تؤثر بالتأكيد على اختيار المعلم للوسيلة التعليمية التى سيستخدمها .
    4- الإمكانات المادية والفنية المتاحة :
    وتشمل الإمكانات المادية : الأبنية المدرسية ومدى توافر قاعات العرض والوسائل التعليمية ذاتها ، أو توفر الإمكانات المالية لشراء المواد الخام اللازمة ، وكذلك توفر الإمكانات الفنية لصنع أو استخدام الوسيلة التعليمية .

    5- اتجاهات المعلم ومهاراته :
    إن اتجاه المعلم الإيجابى نحو وسيلة دون أخرى ، أو اتجاهه نحو استخدام الوسائل التعليمية عامة له أثر بالغ فى مدى نجاح هذه الوسيلة ، يضاف إلى ذلك مهارته فى الاستخدام ، حيث إن هناك بعض المعلمين قادرين على استخدام جهاز عرض الشفافيات ، وغير قادرين على استخدام جهاز الأفلام السينيمائية ، لذلك نجد أنه بفضل استخدام الشفافيات ، وينبغى على المعلم اختيار الوسيلة بشكل موضوعى بعيدا عن الذاتية ، الأمر الذى يؤدى إلى تخطيط سليم للدرس وضمان تحقيق الأهداف المنشودة .

    معايير اختيار الوسيلة التعليمية :

    1- أن ترتبط الوسيلة بالأهداف المحددة للدرس ، حيث يلعب الهدف السلوكى دورا هاما فى اختيار الوسيلة المناسبة لتحقيقه ، فإذا كان الهدف المراد تحقيقه هو تعرف الطلاب خصائص مادة معينة كالفوسفات فإن اختيار عينة من الفوسفات هى أنسب وسيلة لهذا الهدف ، وبالمثل إذا كان الهدف هو تنمية مهارة النطق لبعض الكلمات فى مادة الصوتيات ، فإن استخدام معمل اللغات هو أنسب وسيلة لذلك وهكذا .

    2- أن ترتبط محتويات الوسيلة بموضوع التعلم ، فهناك بعض الوسائل التعليمية يتم إعدادها وإنتاجها بطريقة تجارية (جاهزة) مثل : الأفلام التعليمية ، ويكون هناك أجزاء من محتويات الوسيلة لا ترتبط بموضوع التعلم (الدرس) ، ولذا يكون أمام المعلم أحد البديلين التاليين : إما استبدال الفيلم بفيلم آخر يتضمن الجزء الخاص بموضوع التعلم أو الاقتصار على عرض جزء من الفيلم الذى يرتبط بالموضوع ذاته . وهذا يتطلب من المعلم إتقان بعض المهارات عند التخطيط لإعداد واستخدام الوسيلة.

    3- أن تتصف المعلومات المتضمنة فى الوسيلة بالصحة والدقة والحداثة ، ويقصد بذلك أن تكون المادة العلمية للوسيلة حديثة وخالية من الأخطاء العلمية والفنية فمثلا : عندما نختار رسما بيانيا يمثل إنتاج الوطن العربى من النفط ، فيجب أن نختار أحدث المعلومات ، إن لم تكن فى السنة ذاتها التى تدرس فيها المادة الدراسية فلتكن السنة السابقة ، ولكن ليس قبل عشر سنوات أو أكثر فالمعلومات التى يطرأ عليها التغيير كثيرة ( الانفجار المعرفى ) . وعلينا أن نكون حذرين عند اختيار الوسيلة ، فبعض البلدان يتغير اسمها أو حدودها ، وبعض الصور الثابتة والمتحركة تمثل نمطا حضاريا قديما فى بلد ما تطور بشكل ملحوظ ، وأصبح يختلف تماما عن الماضى ، واختيار الصور القديمة لا يمثل الواقع الآن .

    4- أن تكون الوسيلة ملائمة لمستوى التلاميذ ، فيجب ألا تكون الوسيلة أقل من مستوى الطلاب كما يجب ألا تكون أعلى من مستواهم بكثير فيصعب عليهم فهمها أو ربطها بخبراتهم السابقة بل يجب أن تكون الوسيلة أعلى بقليل من مستواى الطلاب حتى تستثير دافعيتهم للتعلم .

    5- أن تتوافق الوسيلة مع استراتيجية التدريس والنشاطات التعليمية حيث ينبغى أن تكون الوسيلة مناسب لاستراتيجية التدريس التى يتبعها المعلم وكذلك النشاطات التى يقوم بها الطلاب

    6- أن تكون الوسيلة فى حالة جيدة حيث ينبغى عند اختيار الوسيلة التعليمية ألا تكون بها عيوب سواء من حيث الصوت أو الصورة أو الألوان قد تعوق عملية التعلم مما ينعكس ذلك سلبا على سلوك الطلاب .

    7- أن تعمل الوسيلة على جذب انتباه الطلاب وإثارة اهتماماتهم ويتم ذلك بمراعاة الخصائص الفنية للوسيلة التعليمية مثل بساطة معلومات الوسيلة ووحدتها ومناسبة مدتها الزمنية لموضوع التعلم ووضوحها اللغوى والشكلى والصوتى والضوئى وقابليتها للتعديل وجودة تصميمها وإنتاجها العام .

    8- أن تؤدى الوسيلة إلى تنمية قدرة الطالب على التأمل والملاحظة والتفكير العلمى ويتوقف ذلك على عاملين : طريقة إنتاج الوسيلة وتقديم المعلومات وعرضها والأسلوب المتبع من المعلم عند تخطيط استراتيجية استخدام الوسيلة .

    9- أن تكون اقتصاديه أى تتناسب القيمة التربوية للوسيلة مع الجهد والوقت والتكلفة المادية فيجب أن يكون العائد من الوسيلة متناسبا مع ما ينفق عليها من وقت وجهد ومال .

    10- تجربه الوسيله يجب ان يكون من السهل على المعلم ان يجرب الوسيله المختاره قبل عرضها على التلاميذ وذلك حتى يتلافى اى اخطاء فنيه قد تؤدى الى نتائج غير مرغوب فيها اثناء الدرس

    11- سهوله تعديل الوسيله من الخصائص الهامه التى يجب مراعاتها عند اختيار الوسيله التعيلميه ان تكون سهله التعديل بمعنى ان يكون من السهل الاظافه اليها لتحويلها لخدمه هدف تعليمى اخر .

    12-امكانيه استخدام الوسيله اكثر من مره يجب ان تتميز الوسيله المختاره بامكانيه استخدامهااكثر من بل العديد من المرات حيث ان الموقف التعليمى قد يتطلب ذلك او امكانيه استخدامها فى حصص المراجعه او تكرار استخدامها فى عدة قاعات على مدار الاسبوع الدراسى.

    مصادرالوسائل التعليميه :
    تتعدد مصادر الوسائل التعليميه تعددا كبيرا بحيث يتاح للمعلم الكفء اختيار ما يناسبه من هذه الوسائل لتحقيق الاهداف التعليميه للدرس , واهم هذه المصادر ما يلى :-
    1- البيئه : وهى مصدر هام من مصادر الوسائل التعليميه , بل هى اهم مصدر يستفيد منه المعلم فى اثناء قيامه بالعمليه التعليميه , حيث يمكنه الحصول على الكثير من الاشياء و العينات المرتبطه بموضوع التعلم .
    2- المجتمع المدرسى : حيث يمكن انتاج العديد من الوسائل التعليميه من قبل المعلم بالتعاون مع الطلاب من خامات البيئه المحليه .
    3- مركز التطوير التكنولوجى :التابع لمديريه التربيه والتعليم والذى يمكن من خلاله تدريب المعلمين على كيفيه انتاج الوسائل التعليميه من الخامات المتوفره فى البيئه وتدريبهم على استخدام وصيانه الاجهزه والادوات التعليميه .
    4- قسم الوسائل التعليميه بمديريه التربيه والتعليم : حيث يمكن من خلاله تزويد المعلمين بالوسائل التعليميه الجاهزه فى مجالات الدراسه المختلفه.
    5- الأسواق المحليه والخارجيه : وذلك عن طريق الشراء من مؤسسات انتاج الوسائل أو مؤسسات تسويق الوسائل التعليميه التى تمثل شركات تصنيع وانتاج الوسائل التعليميه العالميه .
    تصنيف الوسائل التعليميه :

    هناك تصنيفات كثيره للوسائل التعليميه تختلف باختلاف الاسس التى اعتمدها المؤلفون فى هذا الموضوع ومن هذه التصنيفات ما يلى :
    أولا :تصنيف الوساتل من حيث الحواس التى تعتمد عليها :
    أ- وسائل بصريه : وهى تلك الوسائل التى تعتمد على حاسه البصر عند المتعلم ومن امثلتها ( الصور - الافلام الثابته - الرسومات - الشرائح والشفافيات )
    ب- وسائل سمعيه : وهى تلك الوسائل التى تعتمد على حاسه السمع عند المتعلم ومن امثلتها (التسجيلات الصوتيه- الاذاعه المدرسيه - الاذاعه المسموعه او الصوتيه )
    ج- وسائل سمعيه بصريه : وهى تلك الوسائل التى تعتمد على حاستى السمع والبصر معا ومن امثلتها (التلفزيون التعليمى - الافلام التعليميه الناطقه )
    ثانيا: تصنيف الوساتل من حيث عدد المستفيدين :
    أ- وسائل فرديه : وهى تلك الوسائل التى تستخدم بواسطه الفرد نفسه مثل (الميكروسكوب -الصور والرسومات - فك وتركيب النماذج الصغيره )
    ب- وسائل جماعيه :وهى تلك الوسائل التى تستخدم لمجموعه من الطلاب فى مكان محدد وفى اوقلت مختلفه مثل (معمل اللغات والافلام التعليميه - الدائره التلفزيونيه)
    ج - وسائل جماهيريه : وهى تلك الوسائل التى تستخدم لمجموعه كبيره من الطلاب فى اماكن مختلفه وفى وقت واحد مثل ( التلفزيون التعليمى)

    ثالثا : تصنيف الوساتل من حيث أسلوب العرض :
    أ- وسائل تعرض من خلال اجهزه: مثل (الافلام التعليميه- الشرائح الثقافيه – الشفافيات والتسجيلات الصوتيه )
    ب- وسائل تعرض بذاتها : مثل (الاشياء – العينات – النماذج – اللوحات التعليميه )
    رابعا: تصنيف الوساتل من حيث امكانيه الحصول عليها :
    أ- وسائل جاهزه : مثل ( الافلام التعليميه – البرامج التلفزيونيه – التسجيلات التعليميه – الخرائط التى تنتجها الشركات )
    ب- وسائل مصنعه من قبل المعلم أو المتعلمين : مثل (اللوحات – الرسوم البيانيه – الشرائح والخرائط المنتجه محليا )



    خامسا : تصنيف الوساتل من حيث طبيعه الخبره :
    صنف ادجارديل الوسائل التعليميه فى شكل مخروط اسماه مخروط الخبره وفيه رتب الوسائل كما يلى :
    أ - قاعده المخروط : فيها الخبرات المحسه بالعمل ( المباشره – المعدله – الممثله )
    ب – وسط المخروط : وفيه الخبرات المحسه بالملاحظه ( التسجيلات الصوتيه – الصور الثابته – الافلام المتحركه – المعارض والمتاحف – الرحلات التعليميه – العروض التوضيحيه )
    ج- قمه المخروط : وفيه الخبرات المحسه بالبصيره (الرموز اللفظيه – الرموز البصريه )

    الأسس النفسية لأستخدام الوسائل التعليمية :

    أن الأسباب التربوية والنفسية التى تحتم علينا استخدام الوسائل التعليمية فى عملية التعليم هى أن هذه الوسائل تساعد على الوصول إلى تعلم أفضل وأثبت وتسهل على المتعلم عملية التعلم وتحثه على الاشتراك فيها بشكل فعال وهادف كما تساعد على زيادة الفهم ومن أبرز الأسس النفسية التى تدعونا إلى استعمال الوسائل التعليمية ما يلى :
    1- الحواس هى المنافذ التى يتعلم الفرد من خلالها .
    2- توسيع مجال الحواس .
    3- التجربة المباشرة الهادفة تزود المتعلم بأفضل أنواع التعلم .
    4- التجربة المستخلصة المصممة .
    5- التشويق .
    6- وضوح العلاقات بين الأجزاء وتنظيم المعلومات .
    7- التدريب والتكرار .
    8- التعزيز والمكافأة .
    الاستخدام الوظيفى للوسائل التعليمية :
    لقد تطور الاهتمام بالوسائل التعليمية واستخدامها بشكل صحيح فبعد أن كانت مجرد وسائل إيضاح معينة وأن توافرها فى وقت الدرس كان أمرا ثانويا وأن وجودها أو عدمه لم يكن يؤثر فى النشاطات المخططة ولا فى تحقيق الأهداف ولكن الأن أصبح استخدامها فى خطة الدرس مع باقى العناصر من مصادر التعلم الهامة وينظم المعلم نشاطات تعليمية تعلمية للطلاب حول استخدامها ليكشف المتعلم الحقائق والمعلومات منها ويشارك فيها مشاركة فعالة إيجابية .
    - فالمقصود بالاستخدام الوظيفى للوسيلة التعليمية التعلمية .
    1) الهدف التعلمى المحدد .
    2) الوسيلة المقترحة .
    3) الاستخدام الخطأ .
    4) الاستخدام المناسب أو الوظيفى .
    قواعد الاستخدام الوظيفى للوسائل التعليمية التعلمية :
    هناك قواعد عامة تنطبق على استخدام أى وسيلة كما أن هناك بعض الأمور الخاصة بكل وسيلة سنحاول الأن عرض القواعد العامة ومنها ما يلى :
    ‌أ- فى مرحلة التحضير قبل الاستخدام :
    - بعد أن يكون قد تم اختيار الوسيلة أو الوسائل المناسبة للاستخدام فى موقف صفى يقوم المعلم بما يلى :
    - اختيار الوسيلة وتجربتها للتأكد من المحتوى .
    - اختيار المكان المناسب وإعداده بشكل يسهل استخدام الوسيلة .
    - توفير الوسائل والأدوات والمواد والأجهزة فى غرفة الدرس قبل البدء .
    - تخطيط النشاطات والخبرات التى سينظمها للطلاب عند استخدام الوسيلة .
    - يجب على المدرس أن يحدد متى وأين وكيف سيعرض الوسيلة والعمل على تهيئة أذهان الطلاب .
    ‌ب- فى مرحلة الاستخدام :
    بالعودة إلى ما تقدم ذكره عن مفهوم الاستخدام الوظيفى للوسائل التعليمية نجد من الضرورى مراعاة ما يلى :
    - يجب على المدرس بعد الت خطيط لاستخدام الوسائل بشكل صحيح أن يراقب نشاط الطلاب بتوجيه وإرشاد .
    - يجب أن يشارك المتعلم بطريقة إيجابية فى استخدام الوسيلة .
    - يجب على المعلم التخطيط لاستخدام الوسائل بشكل يثير الدهشة ويبعث التساؤل عند الطلاب .
    - كلما كان استخدام الوسيلة بشكل متكامل مع باقى المواد التعليمية كان أجدى وأكثر فعالية فى تحقيق الأهداف .
    - لابد أن تكون التعليمات التى تعطى للطالب عما يقوم به تجاه الوسيلة واضحة وأن يكون الهدف من استخدامها واضحا .
    ج- مرحلة ما بعد الاستخدام والعرض :
    لا تقل المرحلة التى تلى عرض الوسيلة واستخدامها أهمية عن المراحل الأخرى وإذا لم يتم التخطيط للنشاطات التى سيقوم المتعلم بعد العرض بشكل مدروس ومنظم فلن تحقق الوسيلة الهدف من استخدامها فمن النشاطات التى يمكن أن يقوم بها المعلم والمتعلم بعد العرض ما يلى:
    1- عادة ما يتبع العرض نقاش حول الأفكار التى تتضمنها الرسالة التى نقلتها الوسيلة .
    2- بعد العرض للوسيلة يجب المتابعة لباقى الجوانب التى لم تعرضها الوسيلة .
    3- التقييم والذى يعتبر عنصرا أساسيا من عناصر الموقف التعليمى التعلمى .

    الوسائط المتعددة :
    الوسائط المتعددة أو ما تعرف بالملتيميديا عبارة عن مصطلح لوصف اتحاد البرامج والأجهزة التي تمكن المستخدم من الاستفادة من :
    النص والصور والصوت والعروض والصور المتحركة ومقاطع الفيديو .
    إن الوسائط المتعددة تعني بعرض المعلومات في شكل نصوص مع إدخال كل أو بعض منالعناصر التالية:
    ( الصوت والصور الرقمية والرسوم المتحركة ولقطات الفيديو الحية ) .
    خصائص الوسائط المتعددة في التعليم :
    1 - تهيئ فرصاً جديدة لتيسير الحصول على المعلومات عن طريق استثارة عدد أكبر من الحواس البشرية .
    2 - تجعل العملية التعليمية ممتعة وشيقة .
    3 - توفر للمتعلم الوقت الكافي ليعمل حسب سرعته الخاصة .
    4 - تزود المتعلم بالتغذية الراجعة الفورية .
    5 - تساعد الطالب على معرفة مستواه الحقيقي من خلال التقويم الذاتي .
    طريقة استخدام الوسائط المتعددة داخل الفصل:
    1. يستخدمها المعلم كأداة عرض داخل الفصل لتقديم النقاط الأساسية .
    2. ممكن استخدامها من أجل جعل المتعلمين أكثر تحكماً وتفاعلاً مع بيئة التعلم .
    3. يمكن للمتعلمين أنفسهم تأليف برنامج باستخدام خصائص الوسائط المتعددة لعرض أعمالهم ومشاريعهم .


    مع تحياتى الفتى الصغير

+ الرد على الموضوع

معلومات الموضوع

الأعضاء الذين يشاهدون هذا الموضوع

الذين يشاهدون الموضوع الآن: 1 (0 من الأعضاء و 1 زائر)

     

المواضيع المتشابهه

  1. بحث كامل عن تكنولوجيا التعليم
    بواسطة عاشق العروض الرياضية في المنتدى مرحلة الدكتوراه
    مشاركات: 16
    آخر مشاركة: 07-14-2010, 12:51 AM
  2. تكنولوجيا التعليم
    بواسطة ايمان طلبه في المنتدى مرحلة الدكتوراه
    مشاركات: 1
    آخر مشاركة: 05-30-2009, 10:56 PM
  3. تكنولوجيا التعليم والتدريب فى التمرينات
    بواسطة Mahmoud Abdelhady في المنتدى مرحلة الماجستير
    مشاركات: 1
    آخر مشاركة: 02-02-2009, 01:39 PM
  4. تكنولوجيا التعليم ( تعريف,اهمية,دورها ,معوقات)
    بواسطة dr_wael osman في المنتدى مرحلة الماجستير
    مشاركات: 0
    آخر مشاركة: 12-09-2008, 11:00 PM
  5. تكنولوجيا التعليم
    بواسطة dr_wael osman في المنتدى مرحلة الماجستير
    مشاركات: 0
    آخر مشاركة: 12-09-2008, 12:38 AM

مواقع النشر (المفضلة)

مواقع النشر (المفضلة)

ضوابط المشاركة

  • لا تستطيع إضافة مواضيع جديدة
  • لا تستطيع الرد على المواضيع
  • لا تستطيع إرفاق ملفات
  • لا تستطيع تعديل مشاركاتك